英语语法在整个英语学习中都居于十分重要的地位，而教材作为学生掌握英语语法的最主要来源，其重要性更是不言而喻。随着新课改的不断深入，人们逐渐意识到应摒弃过去机械地被动地英语语法教学与学习方式，取而代之应用一种合作式的、探究式的、情境式的语法教学，而且在教学过程中应突出学生的主体地位，强调学生自己去发现知识、建构知识。在我国，学生使用英语的主要环境就是课堂，因此，设计合理而有效的语法教学活动，对学生语法知识的掌握和语言技能的提高都具有十分重要的意义。本研究把由英国学者主编的Intermediate Matters教材和人教版高中英语教材中语法教学活动设计作为研究对象，采取比较分析法，通过对英文原版教材和国内发行的英语教材中语法活动的对比，分析两套教材在语法活动设计方面的异同，并在此基础上为国内英语教材在语法教学设计和课堂教学活动方面提出启示和建议。研究认为，在设计语法教学活动时，应加强语言输入的真实性，突出语言的实践性，注重语法活动的生动性、灵活性，且语法活动设计应具有一定的层次性。希望借此能够引发更多的人对语法教学活动设计的关注与重视，以此来帮助教师更好地运用教材，学生更加丰富、有效地进行活动，从而在提高课堂教学质量的同时，也提高学生对英语知识的掌握与运用英语进行交流的能力。本文共包括五部分。第一部分是引言部分，主要包括有：研究背景、两套教材的介绍和研究意义。第二章是文献综述，主要包括教学活动设计的概念、语法的定义、国内外活动教学思想的发展、教学设计的发展和国内外语法教学的发展历程。第三章主要讨论语法教学活动设计的理论，包括学习理论、教学理论与语法教学活动设计和框架评价理论的理论基础。第四章是分析部分，主要包括研究目的、研究问题和研究方法，以及对两套教材中所选的教学活动进行的定量和定性分析。第五章是结语，主要包括本研究的发现和结果、研究对中学英语语法教学活动的启示和研究的局限性以及对将来的研究展望。