写作作为一项重要的语言输出技能,学生能够通过写作对所学语言知识进行整理与加工,实现知识的再创造,是学生综合运用语言能力的最佳表现,在语言教学中的地位举足轻重。成果为本教育理念（Outcome-based education）最早源于20世纪的美国,以斯派迪为代表,以明确目标、扩大机会、高期望值和反向设计四个基本原则为核心,运用于指导工程类和应用型专业教学中并取得了卓越成效,在欧美国家已成为教育改革的主流理念。为解决我国教学中存在的学用分离和学用不均等不良倾向,近十年,此理念已在我国工程、通讯等专业的教学中率先尝试实践应用,理论体系和实践路径已基本形成,然而该理论运用于语言教学尤其是对高中英语教学中的理论和实践研究依然非常有限。该教育理念由五部分组成,即:1个核心目标、2个重要条件、3个关键前提、4个实施原则、5个实施要点。本文旨在研究将成果为本教育理念运用于高中英语写作教学中,研究问题为:1.如何构建基于成果为本教育理念下的高中英语写作教学模式?2.相比于传统教学模式,成果为本教育理念下的教学模式是否能够促进高中英语写作教学?本研究尝试运用成果为本教育理念下的教学模式进行单元英语写作教学,课堂实验为期八周。研究对象为郑州九中高二年级两个班级的学生,产出成果任务设计为根据课程所学内容,按要求写出一篇模拟高考英语写作题目的作文。本研究采用质性和量化研究方法,对学生写作成果产出能力进行前测和后测,搜集数据后运用SPSS软件进行数据分析,同时在实验前后对所有学生进行问卷调查以及对其任课教师进行访谈,以讨论成果为本教育理念下的教学实验期间各自的心理里感受及实际变化。研究发现:首先,针对目前国内高中英语写作课堂教学的现状,此理念下的高中英语写作教学模式能够帮助学生提高语言成果的产出能力;其次,相较于传统英语写作教学模式,此种教学模式更能够激发学生学习和应用语言的兴趣,减少学生焦虑、消极和无助等负面情绪。