“良好的开端是成功的一半”但又有“万事开头难”之说。作为一节课重要的开端———课堂导入,在高中思想政治课中发挥着逻辑起点和思维起点双重意义,像灯塔一样引领着教师和学生在未知的领域孕育问题、启迪学科思维、感受学科魅力。高中思想政治课内容深奥、语言抽象、理论性强,课堂教学要实现化理论为生活、化思想为实际、化逻辑为能力的功效,需要一个良好而又高效的课堂导入牵线搭桥。本文尝试将宏观普通教育学课堂导入理论的共性探讨细化到具体学科,对其进行高中思想政治课微观个性分析,梳理出彰显学科特色的基础理论(包括概念、课堂导入系统、相关理论依据、基本原则和重要意义等),以此为高效的、有理论温度的、受欢迎的高中思想政治学科建设贡献积极的课堂导入力量。但“万事开头难”,目前高中思想政治课课堂导入运用现状不尽如人意,本文深入高中教育教学一线通过调研获取第一手资料,发现在高中思想政治教学一线课堂导入存在诸多迫切问题,其中“时而缺失课堂导入;导入内容不够准确;导入形式固化单一;导入启发生成度差;忽视学生主体地位;追求形式忽略实效”等现象最为严重。基于调研结果对目前高中思想政治课课堂导入运用存在的问题进行多维度对应分析,“为考试目的牺牲课堂导入;对导入设计原则把握不准;导入灵感狭窄,思维定式;学校管理层面机制不完善”等原因都会造成高中思想政治课课堂导入出现问题。站在高中思想政治课课堂导入相关基础理论之上,科学审视目前出现的诸多问题,本文尝试应用学科思维从教师、学校、学生、因课制宜等层面对高中思想政治课课堂导入进行优化策略探讨,以寻找破解高中思想政治课课堂导入窘境之法。