2008年诞生的慕课用了不到10年的时间给高等教育界带来了一股旋风,2012年更是被称为慕课时代的到来之年,尽管慕课在我国的发展暂时落后于国外,但是近年来的发展却也不甘示弱。慕课以其免费、优质、快速和便捷等优势给传统的高等教育带来了强烈的冲击,在这样的背景下我国的高等职业技术教育也必然无法置身事外。处在高等教育结构中最底层的高等职业技术教育历来饱受批评,当下我国正在进行经济结构转型,工业走向4.0时代,高等职业技术教育是否能够实现转型适应新的社会形势,关键在于高职教师是否能够借助慕课带来的机遇实现角色转变。本研究利用多种研究方法综合分析了慕课时代我国高职教师的角色转型问题的现状和问题。首先,研究通过对高职院校教师角色进行追本溯源,分析了传统的高职院校教师在教学和课程中的角色——课程中是实施者、消费者和维持者,教学中是施教者、独白者和管理者。综合调查结果和慕课的特点,研究预测了在慕课时代高职院校教师可能遇到的角色冲突和应该实现转变的大致方向,即在课程中向课程组织者、课程生产者和课程标准创新者转变,在教学中向引导者、对话者和合作者转变。然后对高职院校教师角色的现状进行了调查研究,通过实际问卷调查确认了当前我国高职院校教师角色的现状,当前我国高职院校教师角色并未发生本质变化,基本与传统高职院校教师角色一致。在对角色调整存在的问题和原因进行探讨后,文章在最后部分结合慕课的特色和当前的新兴技术手段和教育理念为高职院校教师角色的转型提出了相应的意见,为其实现转型提供了现实途径。