2001年语文新课程标准明确提出中学语文教学要培养学生的审美能力，注重学生的审美体验，陶冶心情，涵养心灵，使学生享受审美乐趣。对语文阅读教学来说，从审美的角度加以探讨也许会发现一个全新的天地，达到一种新的境界。 在中学语文教材中，鲁迅作品所占比例历来为古今中外作家作品之冠。新课程人教版初中、高中语文教材更是凸现了这一特点，共收录鲁迅作品16篇。《朝花夕拾》、《呐喊》分别被教育部规定为初中、高中必读书目。因此鲁迅作品不仅作为中学语文阅读教学的重要部分，而且通过对鲁迅思想的深入开掘，更给学生提供了一种思想资源，一种精神营养。但是目前的中学鲁迅作品教学模式，由于教师对学生的接受心理，学生的个性体验，学生的审美情感的培育和审美能力的提升没有引起足够的重视，造成中学生对鲁迅作品感到冷漠和厌倦的现状。 根据新课改倡导和标举的新的教学理念，本文提出了“中学鲁迅作品审美化教学”这一论题，它从语文教学的特点出发，将鲁迅作品教学提升到审美的高度加以观照，将鲁迅作品的教学目标、教学内容、教学方法等因素进行审美化，探究一种全方位的、发展式的中学鲁迅作品审美化教学，构建有效的中学鲁迅作品教学，使鲁迅作品的人文养育功能得到最大限度的实现。论文具体探讨的内容包括中学鲁迅作品审美化教学的内涵、意义；中学鲁迅作品审美化教学设计，即鲁迅作品教学目标、教学内容、教学方法的审美化意义、原则和内容的构成；还包括审美化教学案例及教后记，以此对论文的主要精神及笔者的具体实践进行微观的具体的展示与评价。