教学总在一定的时间内开展,为实现教学目标教师必须有效管理课堂教学时间。现有研究尚不能满意地阐述何为课堂教学时间有效管理,因而有必要对其内涵、特征、影响因素、评价指标和策略做深入研究。课堂教学时间有效管理是指教师通过对教学过程的适时性把握,对课堂教学时间进行合理规划、配置、实施和监控,尽可能增加师生的激情性投入,最大程度地促进学生知识学习、能力培养和教师专业成长的过程。通过查阅文献和对教师进行访谈,编制了《课堂教学时间有效管理的行为特征调查问卷》,对308位中小学教师进行调查,提出《课堂教学时间有效管理评估指标》,运用定量分析方法得出课堂教学时间有效管理的五个基本特征是:教学活动以教学目标为导向;建立稳定的课堂管理常规;制定并执行教学时间管理规划;激发学生的学习兴趣;维持学生注意力。各特征指标按重要程度依次是:激发学生的学习兴趣、制定教学时间规划、以教学目标为导向、课堂管理常规化、维持学生注意力。高水平教师注重提高学生的学习兴趣、维持学生的注意力,重视课堂教学时间的科学规划和合理利用。课堂教学时间有效管理最重要的影响因素是“教师对教学目标、教学重难点的把握”和“教师对学生学习程度(接受水平、心理特点和思维规律)的了解”,最有效的提升策略是“加强专业知识的学习,加深对教学内容的理解”。为有效管理课堂教学时间,教师可以从三方面着手:其一,掌握和顺应学生的认知发展规律与大脑工作规律,激发学生对课堂的学习兴趣和情感投入,增加学生的专注学习时间。其二,优化教学设计,通过对教学目标、内容、过程和方法等实行最佳时间配置和时机把握,保证课堂教学时间内的教学效果、效率和效益;其三,统筹教学时间,加强教师时间管理培训,合理规划、利用课堂教学时间。