在20世纪后二十年,反思性教学产生,并应教师职业化要求,随之逐渐发展成为影响当今世界各国教育实践的一股强劲思潮。受西方反思性教学思潮的影响,我国教育工作者开始对反思性教学理论展开了探讨与研究。《基础教育课程改革纲要》(试行)提出了本次课程改革的六项具体目标,在关于评价改革中,它强调建立促进教师不断提高的评价体系,尤其强调教师对自己教学行为的分析与反思。基于这样的理念,本人在研究国内外反思性教学实施现状的基础上,针对我们学校课程改革进行的实际情况,结合所从事的历史教学实践,进行理论和实践上的探索,并对探索结果进行分析,最终为广大历史教师开展反思性教学提供借鉴和参考。首先,对反思性教学进行理论综述,阐述了反思性教学的产生和发展、反思性教学的含义、理论基础；其次,通过对所实习学校的历史反思性教学调查研究,将理论与实践结合,分析影响历史教师反思能力的相关因素,提出建议性策略；再次,依照历史反思性教学实践过程,从教学实际出发进行了深入探索,将反思性教学实际应用于教学案例中；最后,深化反思性教学对历史教师专业化发展的意义,提高认识,进一步明晰本文主旨。其中,实现反思性教学调查及策略和反思性教学实践是本论文研究的重点,这也为笔者在以后教学中更深入地进行反思性教学打下基础。