近年来，高等教育发展越来越快，研究生数量也日趋增长，浮躁的社会风气、严峻的就业形势、尴尬的学科地位，使得教育经济与管理专业的硕士研究生日渐出现专业认同问题。　　为了了解山东省教育经济与管理专业硕士研究生的专业认同情况及其影响因素，本研究根据罗森伯格的态度构成理论，结合半结构式访谈，编制了《山东省教育经济与管理专业硕士研究生专业认同调查问卷》，从问卷初测、正式施测、到信效度检验都做了详细说明，运用SPSS20.0软件分析数据表明，该问卷具有良好的信效度，符合心理测量学的要求。本研究选取山东省开设教育经济与管理专业的5所高校的硕士研究生，从专业认知、专业情感、专业行为三个方面，对研究生专业认同的现状进行了研究，利用独立样本t检验以及单因素方差分析对不同性别、不同年级、是否跨专业、考研之前是否有工作经历、是否调剂以及不同学校的硕士研究生在各因子上进行了差异性分析。运用相关分析以及回归分析从专业客观环境、社会因素、学生自身因素、重要他人四个方面对专业认同的影响因素进行了分析。研究结果表明，山东省教育经济与管理专业硕士研究生专业认知得分3.01，专业情感得分2.84，专业行为2.98，专业认同整体水平（2.94）处于中等偏下位置。　　根据山东省教育经济与管理专业硕士研究生专业认同的调查结果与分析，笔者主要从以下三个方面提出建议：学生自身方面，结合自身情况，慎重报考专业；积极调整心态，提高专业自信；高校培养单位方面，加强导师队伍建设，提高师生沟通频率；优化培养方案，完善课程设置；改善学习条件，营造浓厚的学术氛围；社会方面，扩大专业影响力，增强社会认可度；政校企形成合力，缓解毕业生就业压力。