中考作文即高级中等学校招生考试语文卷的最后一题或两题（包括小作文），一般满分为50—60分，题型包括命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等，它考察的是学生的综合素质与能力，作文水平的高低跟学生的语文水平、文学素养、思想境界以及创造性思维密切相关。由于其在中考语文中占据较大的分值比重，因此，它一直是中学语文教育界关注的热点话题。关于中考作文的研究一般是以各省市的教学实际为研究范围，具有较强的地域性。本文建立在已有的中考作文研究基础上，立足于烟台中考作文的教学实际，具体分析了烟台市近十年的中考作文情况，简单介绍了烟台市中考作文的命题过程及评价准则的制定和实施情况，从出题者的意图角度分析了烟台市2002年至2011年的中考作文题目。研究表明烟台市中考作文选题注重联系学生的内心世界，重视学生真实情感的表达和内心体验的感悟，尽量从学生的角度考虑，营造宽松的写作环境，从题目的类型到题目的要求，文体不限等等都为学生的写作提供了广阔的空间，而且命题的形式日益多元化，命题形式灵活多样,命题思路开阔。当然，从近十年的作文分析上来看，烟台市中考作文存在着一系列的问题，包括命题过程中的命题形式高考化倾向、命题内容成人化倾向、命题结构标准化倾向、命题组织行政化倾向等问题；学生在实际的写作过程中审题不当、拟题不准、选材不够合理、语言不美、结构不完善、立意不深等问题；教学过程中教学指导思想急功近利、个别教学指导缺乏有效的针对性、教学方式僵化、课时安排上的问题等等；评改过程中缺乏系统准确公认的评分标准、阅卷教师的正面或者负面情绪等问题。文章根据问题以及问题产生的原因，相对应的提出了解决作文教学问题的策略。从命题者的角度提出命题应立足学生的实际生活，体现初中生的精神面貌，形式上适当采用选题作文的样式，尽量减少行政力量的干预，作文结构尽量多样化，考察尽量全面化；学生方面就应充分发挥主观能动性，从审题、拟题、选材、语言、结构、立意等方面掌握全面的写作技巧；教学者应发挥教学主导作用，调整作文教学目标，摒弃急功近利的教学思想，利用好教材强化学生的写作实践训练，实施个性化的作文教学模式，保证学生写作的个性和创新性，适当采用思维导图提升作文教学的效率；针对作文评改的问题特提出要规范写作评价标准，使其客观、科学、有弹性、具有可操作性，阅卷教师也应提升自身修养，保持客观的情绪。另外，在学校的作文课堂上也可借鉴课外辅导班的有效策略帮助学生提升作文水平。