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,词汇习得,尤其是高频词的深度学习在语言学习中至关重要,应融入英语教学的各个环节中。搭配是语言使用中的普遍现象,掌握搭配有助于学习者产出地道的英语。语料库语言学的蓬勃发展以及学习者语料库在外语教学研究中的应用,使我们能更客观全面地考察学生的语言特征。本研究基于学习者语料库提供的真实数据,采用中介语对比分析方法,来观察不同阶段学习者在使用高频动词HAVE的特点。语料库取自中国学习者英语语料库中的两个子语料库：(1)大学非英语专业四级学习者作文子库；(2)大学英语非英语专业六级学习者作文子库。参照语料库BAWE由以英语为母语的大学生作文组成。研究利用Antconc来提取信息,采用计算MI值的统计方法来确定搭配词的显著程度。本文结合了定量分析和定性分析的研究方法,主要的研究结果如下：第一,从HAVE的总体标准频数来看,与本族语相比,中国英语非英语专业四级学习者没有差异,而六级学习者则明显多用HAVE。第二,在HAVE的各个用法上,中国学习者与本族语者有着明显的差异。主要体现在少用HAVE来表达完成时态和虚拟语气,并多用HAVE+名词的动宾结构。第三,从搭配来看,动词HAVE的前10个和前20个搭配名词在学习者语料库中的词形数比本族语语料库要高得多。本族语语料库中的多数搭配名词,中国学习者却很少使用。中国学生使用大量不地道的词语搭配,并倾向与使用较早习得的词做搭配词。此外,HAVE的前20个搭配名词及其MI值在学习者语料库中和本族语语料库中均有显著不同；学习者和本组者共用的搭配词其MI值也有明显区别。第四,最后错误分析的结果表明,由于受汉语结构的影响,学生倾向于过少使用和汉语不同的结构,而过多使用和汉语相近的结构。本文还发现,迁移和其他因素在学生的语言发展中共同起作用,如学习者的英语水平。本研究的结果对英语词汇教学的启示在于：既要扩大学生的词汇量,也要帮助他们掌握常用动词的深度知识；可以通过在线语料库来帮助学生掌握词汇的搭配；在注重培养语言交际能力的同时,不能忽略对语言形式的学习等。