国家和地方政府一直试图通过政策的引导使我国边境地区的义务教育实现均衡化、公平化发展,包括“三免费”、“两免一补”、改善边境学校办学条件以及给人口较少民族专门补助等,尤其重视当地的少数民族学生,加大对双语双文教师的投入,少数民族课程的开发,虽然现在有很大的改观,但是他们的教育现状依然令人堪忧,其中最凸显的问题就是他们的学业成就始终处于偏低的状态。本文以德宏州边境民族地区学校景颇族学生的学业成就为研究对象,以多元文化整合教育为理论研究背景,通过对德宏州景颇族聚居地区芒海镇和西山乡的实地调研,对景颇族学生学业成就陷入困境的原因进行分析和探讨,并试图以当地人,尤其是景颇人的视角去寻找提高他们学业成就的对策。研究以“学生对学校课程的学习结果”为核心指标,认为学业成就是课程目标在学生身上的达成度,调查分析的指标体系具体指向知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。研究结论显示,在云南省德宏州边境地区,景颇族学生的学业成就不仅低于汉族学生,有些地区还低于在当地就读的傣族学生,由于地处边境地区,景颇族学生的学业成就甚至还低于跨境求学的缅籍学生,具体表现为景颇族学生对所学科目掌握的知识与技能不扎实,过程与方法理解能力有限,情感、态度与价值观相对消极,造成该现状的影响因素有景颇族语言与文化背景差异；景颇族学生的成就目标定向；社会阶层结构以及跨境民族特殊的地理环境等。本研究以“多元文化整合教育”为引导,结合归因分析提出对应性的建议,试图提高景颇族学生的学业成就：加大国家及当地政府对景颇族儿童学前教育的投入；树立榜样教育并为景颇族学生的就业分层次打开绿色通道；以支持与奖励支边、双语教师为突破口；最后要加强外籍学生的制度化管理。