近年来,现代教育技术发展迅速,网络教学技术在英语课程教学中普遍应用,我国外语教学界根据时代的发展对英语课程教学改革提出了许多新要求。2000年10月,教育部高教司颁布了《高职高专英语课程教学要求(试行)》的通知。通知指出:英语课程不仅应打好语言基础,更要注重培养实际使用语言的技能。要积极引进和使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教学手段,改善学校的英语教学条件。组织学生参加丰富多彩的英语课外活动,营造良好的英语学习氛围,激发学生学习英语的自觉性和积极性。正如剑桥大学语言系主任T rim所指出的:任何中学、甚至大学,都不可能全面传授学生终身实际生活中需要的全部知识和技能。学生需要认识自己、了解学习环境和环境的运行模式,学习如何思考、怎样学习。网络环境下的英语教学具有许多新特点,如:个性化的教学方式、多样化的学习方式、自主化的学习环境等,它将多媒体与网络的功能融为一体,从而为学习者创造更好的学习环境。因此,探究在网络环境下高职学生自主学习能力的培养就显得尤为重要。本文旨在根据自主学习和自主学习能力的基本理论,利用网络环境下的教学模式,进行培养高职学生的英语自主学习能力的实验研究。笔者调查和分析了高职学生英语自主学习能力的现状,针对目前高职学生在进行英语自主学习时存在的问题,总结出了五项具体的教学建议用于教学研究。然后,笔者进行了教学实验研究,时间是一学期,在对照班运用传统教学方式,在实验班运用网络环境下的教学模式。笔者通过分析学生问卷前测和后测分数、对比英语考试的前测、后测成绩以及总结归纳学期末进行的访谈,研究在高职英语课堂教学中运用网络环境下的教学模式后,学生的英语自主学习能力能否提高,学习成绩能否提高。实验证明,笔者运用网络环境下的教学模式开展教学后,学生的英语自主学习能力得到了提高,英语学习成绩也取得了进步。