在信息技术高速发展的“互联网+”时代,传统单一的线下教学模式已不能满足学生多样化的学习需求,要求教师更新教育理念、改变教学方法与重建教学策略。初中阶段的学习内容逐步深入和系统化,是小学知识和能力的拓展和延伸,也是高中阶段学习的重要基础。初中生的认知进入抽象逻辑思维发展的关键时期,要求主动参与学习活动,进行个性化的学习。混合式教学以其蕴含的技术元素和学习元素更适应当下对教学的更新认识,被赋予推动教育教学变革的使命,是初中教师提升教学质量和水平的重要手段,能够满足初中生个性化学习的现实需求。本研究在明确混合式教学内涵和特征的基础上,审视当下初中教师混合式教学的真实状态,分析初中教师在混合式教学实施过程中存在的问题,探讨其问题解决的支撑依据,最终提出初中教师混合式教学质量提升的主要对策。全文共分为六个部分:第一部分导论。本部分主要介绍问题提出、文献综述、研究目的及意义、研究思路与方法,以及研究重难点和创新。第二部分混合式教学的内涵及特征。“混合式教学”是指基于学生中心理念,师生以特定的文化知识进行对话、交流与合作,寻求线上教学和线下教学的优势互补,优化组织教学过程的各个要素,培养学生的高阶思维,最终提升教学质量和水平的活动。混合式教学的特征包括教学目标的融合性、教学内容的组织性、教学方法的灵活性、教学环境的开放性以及教学评价的准确性。第三部分初中教师混合式教学的现状调查。本部分以H省为例,随机选取该省初中学校（含城市和农村）的教师进行关于混合式教学态度行为的问卷调查和访谈调查,了解初中教师混合式教学的真实状况,分析其存在的问题。调查研究发现:线上线下教学活动设计不规范、优质的线上教学资源贫乏、教学方法拘束于知识讲授、基础教学设施的延伸度低以及教学评价缺乏数据支撑。第四部分初中教师混合式教学现存问题解决的基本依据。本部分主要探讨了两个依据,一是从政策文件出发,明确混合式教学的地位和重要性;二是从理论基础出发,探讨建构主义教学理论、联通主义教学理论和现代教学传播理论对初中教师混合式教学的支撑作用。第五部分初中教师混合式教学质量提升的主要对策。在调查和分析初中教师混合式教学现状的基础上,探讨其现存问题解决的基本依据,提出五个主要对策,即系统设计策略、资源优化策略、合作探究策略、网络管理策略和智能评价策略。第六部分结语。本部分主要对初中教师混合式教学的现状与对策研究进行总结。本研究的创新点表现在:顺应信息技术与教育教学深度融合的发展潮流,针对初中教师混合式教学存在的现实问题,提出能够促进初中教师混合式教学质量提升的主要对策。