目前，在对外汉语教学中，汉语词汇教学的相关研究越来越深入。汉语色彩词是词汇教学中一个重要的部分，但由于它所具有常用性、复杂性和丰富性的特点，使得对外汉语色彩词的教学有其特殊性，即汉语颜色词本身蕴含丰富的文化内涵，这成为留学生学习汉语色彩词的难点之一。汉语教师在讲授汉语颜色词的过程中，不仅是要讲解其本身的形、音、义，同时也应该导入色彩词的文化内涵，使得汉语颜色词的教学与汉文化有深层次的结合，已到达让学生掌握色彩词了解中国文化的目的。蒙古国是我国的重要邻国，两国间的文化交流源远流长，今年来到中国学习汉语的人也越来越多，对于蒙古国留学生来说，色彩词的文化内涵，不仅有利于他们了解中国的历史文化、民族风情，还有利于他们全面掌握汉语色彩词，从而提高他们实际运用汉语交际的能力。本论题立足于对蒙汉语色彩词文化导入的立场，对对蒙初级阶段汉语教学中的色彩词的教材、教法和教学效果进行调查和研究，总结了在对蒙初级阶段汉语色彩词教学中所存在的问题和不足，并针对这些问题和不足，结合中蒙色彩词的文化差异，提出了一些教学原则和教学步骤。本论题旨在能为对蒙初级汉语色彩词教学提供详实可行的建议,从而科学地指导色彩词的教学。本文共分三部分，即引言、正文、结语。第一部分是引言,主要介绍本论题的现实意义和研究方法。第二部分正文：第一章是对外汉语教学中的色彩词及其导入。对色彩词的研究理论和初级阶段的文化导入进行论述。第二章是对对蒙汉语初级阶段教学中色彩词文化导入的现状和存在问题进行分析和总结，其中包括对教学现状和效果掌握。第三章是对对蒙汉语初级阶段教学中色彩词的文化导入的原则和步骤进行分析和总结。第三部分是结语。