随着教育信息化的飞速发展，立体化网络教学资源建设成为目前教育界关注的热点问题。通常情况下，立体化网络教学资源建设主要包括电子教材资源、多媒体资源以及网络课程资源的建设等内容。众所周知，教育信息化建设的目的是转变传统教育思想和观念，改革教学模式，提高高等教育质量和效益等，以此来培养21世纪的创新型人才。教育信息化的核心在于教学信息化，而教学信息化的基础是教学资源数字化和网络化。因此，立体化网络教学资源作为实现教学信息化的重要手段之一而备受关注。整合新思想和新技术、设计与开发一种高效、通用、开放、易用的立体化网络教学资源系统，应该是教育信息化建设和远程教育研究的重点。作为我国高等教育重要组成部分的高等职业教育，自上个世界九十年代以来，在培养学生技术、技能等方面获得了巨大发展。在教育信息化建设和教育教学改革的大背景下，高职教育承担着更加重要的任务，因而迫切需要一种有效的教学资源支持其发展。可以说，立体化网络教学资源建设为高职院校教育信息化建设和教学改革的发展提供了新契机，具有一定的研究价值。本文通过分析国内外有关立体化网络教学资源平台的研究现状，在建构主义学习理论、后现代主义课程理论、对话理论和知识管理理论的指导下，以高职院校立体化网络教学资源建设为切入点，通过问卷调查及访谈等方式，对D职业技术学院网络教学资源平台的建设与应用现状进行了调查，提出了高职院校立体化网络教学资源的质量建设建议与建设策略。首先，在质量建设方面，探索性的构建了一个针对于高职院校特点的立体化网络教学过程的模型，并通过模型去建设和完善立体化网络教学资源分别从教学方法和过程建设、教学内容组织以及媒体资源建设等三个方面进行了系统分析；然后，从结合高职教育人才培养特点、优化内容与过程设计、基于实训视频网络教学资源环境建设以及商业化运营、校企合作等角度，提出了高职院校立体化网络教学资源建设策略，以期为高职院校立体化网络教学资源的建设提供一定的指导意见。另外高职院校立体化网络教学资源建设过程中应遵循的七项原则，即理论性原则、实践性原则、交互性原则、动态生成性原则、互动性原则、立体化原则和学生中心原则。