英语阅读是一种重要的输入方式，不仅能增加学生的普遍知识和语言知识，培养学生获取和处理信息的能力，还能提高学生的综合语言运用能力，因而越来越受到重视。《高中英语新课标》中明确提到阅读教学的目的是“培养阅读策略；培养语感；特别是在阅读过程中获取和处理信息的能力”。因此，提高学生的阅读理解能力，提高学生的阅读速度，培养学生的阅读策略，是阅读教学的目标。通过查阅文献资料，本文作者发现，重复阅读在国外应用极为广泛，能够提高阅读速度、准确性和理解性，但国内对重复阅读的研究并不多。重复阅读是指让学生反复阅读一篇文章，直至达到一定的速度和理解程度。能否将这种阅读方法运用到国内的高中英语教学中，提高学生的阅读水平，这是本研究的动机和目的。因此，本论文提出了四个研究问题：（1）重复阅读是否能激发学生的阅读兴趣；（2）重复阅读是否能提高学生阅读的流利性和理解能力；（3）重复阅读中学生是否使用了阅读策略，如果有，使用了哪些策略；（4）重复阅读是否能促进语言技能的发展，提高语言的综合运用能力。为此，本论文研究主要采用了文献法、实验对比法和调查问卷法。实验中，作者选取了河北省唐山市某高中的高一两个班学生为实验对象。经前测，两个班的英语水平相当，因而一个做实验班，一个做控制班。实验为期5周，在老师指导下，实验班的学生每周的阅读课进行3次重复阅读训练，控制班的学生自由阅读。5周后，对两个班进行阅读后测，并请实验班的学生填写调查问卷、上交阅读报告。通过对实验数据的分析，最终得出结论：第一，重复阅读激发了学生的阅读兴趣。第二，通过重复阅读，学生阅读的流利性和阅读理解能力有了提高。第三，重复阅读训练中学生使用了阅读策略。第四，重复阅读提高了学生的听、说、读、写能力。因此，可以在教学中尝试使用重复阅读。不过，本实验也存在一些问题和不足，还需要不断地完善。