近些年来,主题式教学在第二语言教学中被广泛运用,它不受教学内容的限制,注重学习内容的情境性和关联性,通过围绕主题学习,能有效激发学生学习兴趣,提升教学效果。在主题式教学理念的指导下,论文结合在泰国帕查蒙空中学担任汉语教师的经历,从实际情况出发,将泰国学校的汉语词汇教学与主题式教学理念相结合,进行了主题式汉语词汇教学设计。在建构主义和有意义学习理论的基础上,论文以帕查蒙空中学的初一、高二、高三三个年级的非汉语班学生为教学实验对象,对学生进行了学情分析,由此确定了每个年级的整体教学目标,并在明确主题式词汇选择原则、教学内容安排、教学方法运用和评估实施方法的前提下,从宏观层面上进行了主题式汉语词汇的总体教学设计。论文根据各个年级的学习时长、学习者的学习特点设计了六大主题内容及次级主题内容。从微观层面上,论文对三个年级的词汇教学进行了主题教学设计,并以“水果”“学校生活”和“职业”三个次级主题式汉语词汇教学设计作为实践分析案例。通过对三个次级主题式词汇教学设计的教学实践进行评估反思,论文总结了主题式汉语词汇教学的优缺点,并针对教学中存在的不足,从三方面提出改进建议:汉语教师要从自身素养、教学能力和课堂管理能力提高自身的教学水平,从教学时间、教学内容和教学活动三方面合理安排主题教学设计,科学化推动教材配套使用,以期通过论文研究对新手汉语教师以及汉语作为第二语言的教学提供一定的帮助。