伴随着云计算、人工智能以及网络技术的飞速发展,信息数据量呈现核聚变式增长,互联网应用普遍,我国进入大数据时代。高校学生作为时代先锋,总是最先受到新鲜事物的影响。在大数据浪潮的深刻影响下,高校学生的学习需求、学习方式、生活样态、表达习惯、交往轨迹、道德观念都发生了极大的转变,并呈现出网络化、自主化、自由化的特征。网络在给高校学生带来诸多有益影响之时,一些网络安全隐患也接踵而来,提升高校学生网络安全素养成为重要培养目标。如何更好利用大数据的优势,进一步推动网络安全工作思维方式、实践模式的更新,使高校学生正确理解和使用网络,对提高高校学生网络安全素养具有十分重要的意义。本研究通过收集、总结和分析国内外关于高校学生网络安全素养的研究文献,对大数据时代高校学生网络安全素养评价的现实背景、理论和实践意义以及发展历程方向进行总结整理,在此基础上对大数据时代、网络安全、素养、网络安全素养等相关的概念进行定义。基于马斯洛需求层次理论、马克思主义关于人的全面发展学说以及相关文献的梳理归纳,遵循科学性、动态开放性、可操作性和导向性的指标选取原则,形成以高校学生网络安全意识、高校学生网络安全知识、高校学生网络安全技能、高校学生网络道德为一级指标的大数据时代高校学生网络安全素养评价理论模型,并初步筛选了高校学生网络安全素养评价指标。再通过咨询和整理专家意见,拟定了大数据时代高校学生网络安全素养评价指标。又通过问卷调查收集学生意见,运用SPSS统计软件对数据进行因子分析,确定每个一级评价指标下的二级评价指标和三级评价指标,确保了指标的准确性与科学性。结合层次分析法（AHP）,运用YAHHP软件对大数据时代高校学生网络安全素养指标进行权重测算,最终构建了完整的包含4个一级指标、12个二级指标、39个三级指标的大数据时代高校学生网络安全素养评价指标体系。选择华中师范大学、武汉工程大学、三峡大学、湖北理工学院、武汉职业技术学院五所具备不同办学层次的高校的学生作为评价样本,应用已构建的大数据时代高校学生网络安全素养评价指标体系开展网络安全素养评价活动。基于五所高校学生网络安全素养评价的数据整理结果,可以得出高校学生网络安全素养处于中等水平,其主要问题包括网络安全意识不强,网络安全知识和技能掌握不足、网络学习能力欠缺,网络不端行为和网络违规问题时有发生。通过分析研究发现,高校学生自身年纪阶段的特殊性和对网络安全问题不够重视、高校尚未形成规范化长效化的网络安全教育机制和大数据时代更加严峻的网络安全形势都是造成该结果的原因。因此,提升高校学生网络安全素养,需要政府健全网络监管和行业自律机制,应充分利用大数据技术,发挥社会组织与社会实践活动教育、学校教育、高校学生自我培育的共同作用。