听力是语言能力的一个重要组成部分，是交际活动的核心，在外语的教与学中占有重要的地位。听力教学理应成为英语教学的一个重要内容，然而长期以来听力教学并未得到应有的重视。近几年这种现象虽然有所扭转，但听力教学仍显滞后，职业类学校的滞后现象尤为严重。听力教学在职校不仅没有引起足够的重视，有的学校甚至听力教学这一环节缺夫。学生“聋哑”现象很普遍，这严重影响了职校英语教学的顺利进行，其教学现状颇令人堪忧。从文献看来，已有的听力教学研究主要针对大中小学的听力教学，而针对职校英语听力教学的研究却很少。如何在职校有效地实施听力教学?如何通过教学来真正提高职校生的听力水平?这是值得广大职校英语教师深思的问题。本文作者通过观察、访谈、调查、测试和教研交流等方式剖析了影响职校生英语听力水平的因素，通过采取相关的应对措施，旨在构建一个较完善的职校英语听力教学体系，更好地推动职校英语听力教学改革，不断提高职校生的英语听力水平。 本文通过对文献的回顾，在相关理论的指导下，结合自己的教学经验，对影响职校生英语听力水平的可控因素进行了研究。由于听力教学是一个复杂的系统，影响听力教学的因素很多。本文主要针对教师、教材、教法和学生等因素分析透视了现行职校英语听力教学的现状与问题，剖析了造成职校英语听力教学滞后的原因，并提出了一系列优化职校英语听力教学的对策。 全文共分为四章： 第一章陈述职校英语听力教学研究的背景、意义及论文的组织结构。 第二章介绍英语听力教学的理论基础。通过对文献进行综述，介绍的相关理论主要包括听及英语听力的概念，外语教学界对听力的认识发展过程，国内外学者对影响英语听力因素的分析，当代英语听力课的主要教学方法。 第三章论述实验方案的设计。通过调查研究，访谈及听力测试，简要介绍职校英语听力教学的现状，分析影响职校生英语听力水平的多方面因素。本文主要探讨外部因素(教师、语言材料、教法)和内部因素(学生语言基础、背景知识、学习策略、心理素质)。 第四章论述实验过程和结果，内容包括针对教师、教材、教法和学生这些因素，所采取的应对措施；实验结果的再调查、分析、总结；并提出一些改进职校英语听力教学的建议。