时代的发展,社会的进步,对教师提出了越来越多的挑战,教师不再单单只是传授知识的教书匠,而要成为具有新思想,新理念的研究型教师。与此同时,校本教研作为围绕教师和学校的需要,解决教学改革中教师和学校面临的实际问题的教学研究活动,受到了广泛的认可。自校本教研在各个学校推行以来,对于促进教师专业发展,全面提升学校教育教学质量,发挥了重要的作用。在城乡布局调整的直接影响下,农村中心学校已经成为农村教育的主阵地,甚至在部分规模较小的乡镇,农村中心学校已经成了该地仅存的教育单位。农村中心小学集中了农村优质教育资源,代表农村教育的希望,农村中心学校的发展有利于城乡教育均衡发展和推进教育公平。在校本教研当前的学术研究中,对于农村中心小学校本教研实施现状研究比较少。无论是从国家的教育战略还是社会和家长们的期望,对于农村中心小学校本教研的研究都具有重要的现实意义。农村中心小学校本教研实施现状、农村中心小学校本教研存在哪些问题、校本教研促进农村中心小学教师专业发展的效果,这些问题都值得我们思考和关注。基于以上问题,研究立足于三所农村中心小学校本教研实施的实际情况,通过文献研究、问卷调查、访谈等方法,从教师专业发展意向、校本教研的实施过程、校本教研的评价和教研制度建设情况等方面展开调查,并对个案Y中心小学校本教研情况进行了具体分析,全面收集资料,客观反映农村中心小学校本教研实施现状的真实情况,挖掘出农村中心小学校本教研实践中存在的问题,如教师教研的主体性不足、教研的时间和精力有限、教研形式单一、教师互助合作不充分、专业支持力量不足等问题；然后分析问题产生的原因：农村小学教师自我发展意识淡薄、农村小学教师科研素质不足、校本教研的保障体系不健全等；最后依据分析结果提出改进农村中心小学教研实践的对策措施：树立专业理想、创新校本教研模式、加强专业引领、完善校本教研保障体系,为提高农村中心小学教育教学质量,促进农村教师专业发展,促进城乡教育均衡发展出谋划策。