英国是世界上中小学户外教育发展最成熟的国家之一。本研究以英国中小学户外教育为研究对象,从教育史视角分析其从精英化到大众化的演变历程,包括各阶段中小学户外教育发展的动力、活动形式及具体特征。通过对英国户外教育发展历程与特征的梳理,以对我国户外教育的推广和问题解决提供经验借鉴。从英国中小学户外教育的接受群体来说,英国户外教育的演进整体呈现出精英化、分层化和大众化的发展历程。17世纪初到19世纪初,英国中小学户外教育接受对象以英国贵族子弟为主,处于精英化阶段。贵族占统治地位,大众对知识、修养和大自然的积极态度以及贵族式教育体系成为这一阶段户外教育的背景与动因。在教育形式上,户外教育以大陆游学和自然探险为主要形式。户外教育对象的精英化使英国中小学户外教育的目的、经费、性质以及后果相应呈现出精英化的色彩。19世纪初到二战前,英国中小学户外教育接受对象根据社会阶级呈现显著分化,推动英国中小学户外教育的分层化。城市化带来的健康、青少年失序等社会问题,中产阶级的积极活跃和国家的有限参与成为英国中小学户外教育分层化的动力;探索出诸如露天学校、学校旅行、体育运动、童子军运动等针对不同阶级儿童的户外教育活动;本阶段英国中小学户外教育从发展起点、价值取向、管理模式以及社会影响方面,对英国中小学户外教育分层化内涵进行了丰富。二战后到20世纪90年代,英国中小学教育开始面向所有人,户外教育也进入大众化阶段。福利国家和高质量休闲观念的社会文化、国家支持以及公立中等教育制度和新教育问题推动英国户外教育面向所有学生;野外实地考察活动、环境教育以及冒险教育成为本阶段英国中小学户外教育的实践形式;英国中小学户外教育的管理模式、角色定位、自身体系以及矛盾冲突等扩充了大众化意蕴。总体而言,从17世纪初到20世纪90年代,英国中小学户外教育完成了从精英到大众的转变,受众对象群体的扩大直接促进了户外教育性质的转变、类型的丰富、育人价值的提升、管理模式的创新、自身发展体系的建构。对英国中小学户外教育去精英化历程的研究,有助于开阔我国户外教育发展视野。