创新人才的培养已成为世界各国高等教育的共同目标。习近平指出,发展是第一要务,人才是第一资源,创新是第一动力。在这样的背景下,科技创新思维培养就尤其显示出重要性。在科技活动中大学生科技创新思维培养是新的视角、新的方法、新的维度,用创新的角度去解决问题、处理问题。在科技活动中需要大学生不断地去探索未知的科技领域,突破固有的认知思维,从而获得科技创新思维培养的过程。科技创新思维是人类思维的最高层次,能在科技活动实践中解决不了问题之前去开拓科技创新思维,最终以独特新颖的方式解决难题。本文对科技活动的涵义与科技创新思维进行论述。从科技创新的角度探讨了科技活动涵义、特征等,并把科技活动的类型归类为:科学知识型、科技创新型、科技实践型三类,其研究内容也随着科技活动的发展而逐渐成熟。为后续科技创新思维的涵义、特征、过程、内在机制等相关理论作为铺垫。同时对科技创新思维与大学生科技活动的关联性进行了总结,主要从途径、体现及效用三方面去分析。这对于在科技活动中培养大学生科技创新思维具有一定的参考价值。大学生科技创新思维是发挥认识的能动性,突破固有的思维,开启新的思维模式的一种高级思维形态。可以看出,科技创新思维在科技活动中的体现与效用对大学生科技创新思维的发展起到了重要作用。通过总结与评价,针对科技创新思维的培养提出了存在的问题,从政府、企业、高校及个人等方面分析了科技创新思维的培养存在的不足。并基于这些不足提出了提升大学生科技创新思维的对策分析:加强政府对科技创新思维培养支持导向、强化高校在科技活动中培养科技创新思维的主导作用、建设科技创新型师资队伍、建立企业课外科技活动基地、增强大学生对科技创新思维培养的自主性等对策,为全方位培养大学生在科技活动中的科技创新思维提供借鉴。