教师负性情绪是指给教师自身带来不愉快甚至是痛苦体验并对学生的道德成长产生一定负向的阻碍作用的情绪。教师积极良好的情绪情感既是对教师——作为一个正常社会人的情绪情感能力的要求,更是对教师职业的专门性要求,是教师在从事教育教学活动中必备的素质和能力。因此,通过一定的途径,对教师情绪进行有效地调控,对于教师个体和学生都具有重要的意义。本研究作为教师情绪工作的探索性研究,在对已有情绪和负性情绪定义分析的基础上,对教师负性情绪进行了诠释;对教师负性情绪的具体表现进行了分析;探讨了教师负性情绪对学校德育的影响及教师负性情绪的调控策略。根据研究结果与分析得出以下研究结论:1、对学校德育造成不良影响教师的负性情绪主要分为以下几种:一是教师过度性情绪反应,如暴怒、烦躁、憎恶等,表现出情绪失控;二是持久性的消极情绪如忧郁、失望、焦虑、恐惧等,导致他们最终对学生和教育工作缺乏应有的激情;三是教师情绪上的过度掩饰,从而表现出的情绪的虚假性和隐晦性。2、教师负性情绪的引起因素主要是:师生沟通不畅或学生不恰当的行为态度;超负荷的工作和生活压力;社会对教师的高期望与教师实际生活状态的冲突以及教师自身能力素质不足等。3、教师负性情绪通过对学生的自尊、自律、道德自我意识、学校道德教育以及师生关系的影响对学校德育工作起着负向的影响作用。教师负性情绪的有效调控,要从教师自身、学校和社会三方面共同进行。