笔者通过课堂观察和课后访谈了解到,学生在进行口语交流时,一旦被某个单词“卡”住,就不知道该怎么办才能使对话延续下去,担心对方失去继续与自己对话交流的兴趣,而宁可放弃用英语交流。而交际策略是指学习者在对第二语言或外语掌握有限的情况下,为达到交际目的,弥补其语法或词汇知识贫乏而采用的方法。基于上述事实,笔者设想如果适时地对学生展开交际策略训练,使他们利用有限的英语语言知识和英语学习时间达到用英语交流的目标,将对他们的英语口语表达其促进作用。本研究拟在相关理论指导下进行实证研究,主要运用交际策略中的回避与替换话题策略,迂回叙述策略,停顿填补策略进行课堂教学,以此探讨交际策略对口语能力。实验步骤如下：笔者抽取湘阴县洞庭中学初一两个平行班级的115名学生参加培训。同一个教师在两个班分别采用不同的口语教学模式：对照班仅仅接受了英语常规教学活动,而实验班从课堂融入性角度接受了12周基于交际策略的口语学习培训。实验前后分别采用调查问卷与口语测试来收集学生策略使用情况与口语水平等相关信息,数据处理分析用SPSS.13.0完成。研究结果表明：1.培训后实验班的学生在口语水平与策略运用上显著优于对照班。2.进一步论证了交际策略与学生第二语言口语呈现正相关的关系。3.增强实验班学生的交际信心,克服焦虑感。