凋亡相关Caspase-3,8,9与神经母细胞瘤组织表达情况及临床意义

来源 :天津医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zrbgo
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
神经母细胞瘤是儿童最常见的恶性颅外实体肿瘤,占所有儿童恶性肿瘤的8%~10%。细胞凋亡是具有特殊形态和生化改变的一种细胞死亡形式,是细胞主动死亡的过程,它不同于细胞坏死,细胞凋亡与恶性肿瘤的关系越来越受到人们的关注。Caspases蛋白酶家族即天冬氨酸特异性半胱氨酸蛋白酶家族与肿瘤细胞凋亡关系密切。本研究旨在通过S-P免疫组化法分析神经母细胞瘤不同病理分期组织中Caspase-3、Caspsase-8和Caspase-9细胞凋亡表达情况,加深对神经母细胞瘤细胞凋亡与临床关系的了解,为判断神经母细胞瘤患儿的预后提供理论依据。 对象与方法:共收集存档石蜡标本56例,其中神经母细胞瘤(Neuroblastoma,NB)25例,神经节细胞瘤(Paraganglioma,GN)10例,神经节母细胞瘤(Ganglio-neuroblastoma,GNB)10例,正常肾上腺组织11例。运用SP免疫组化法检测各组织间Caspase-3,8,9的表达情况。 结果:Caspase-3在神经母细胞瘤组织中表达高于神经节细胞及正常肾上腺组织(P<0.05);Caspase-8在神经节细胞瘤及正常肾上腺组织中表达均高于神经母细胞瘤及神经节母细胞瘤(P<0.01);Caspase-9仅在神经节细胞瘤表达高于神经母细胞瘤(P<0.05);Caspase-3,8,9与神经母细胞瘤的临床关系有关,其表达在神经母细胞瘤的预后良好(Ⅰ+Ⅱ+Ⅳs)高于预后不良(Ⅲ+Ⅳ)(P<0.05);通过统计学直线相关分析证实:Caspase-8与Caspase-9之间有相关性(Is=0.528,P=0.007)。 结论:Caspase-3,8,9表达与神经母细胞瘤的恶性程度有关,在调控神经母细胞瘤的凋亡中扮演了一个关键的角色;可作为一种新的神经母细胞瘤临床判断预后标志物,指导治疗有重要意义。
其他文献
摘要:取得、消耗类动词构成的“S V NP1 NP2”是否是双宾语句,是学界一直存在争议的问题。本文主要从领属关系和层次分析角度来论证取得、消耗类双宾语存在的合理性。  关键词:取得、消耗类;领属关系;层次分析  汉语双宾语句是一种特殊的句型,语法学界历来对双宾语句的研究极其重视,但同时也存在很多争议。要证明取得、消耗类双宾语的存在与否,首先,让我们来对双宾语的定义做一个认识。对双宾语提出较为明确
摘要:课堂上教师主要通过提问来引导学生思考。教师所提问题的性质和要求的不同,对学生思维的激励作用也是不同的。以物理学科为例,将教师的问题分成四种类型,同时指出了提问中应注意的六个关键点,并將这些与如何培养学生的学科核心素养相结合进行了阐释,使提问真正高效的服务教学。  关键词:物理教学;问题引导;物理学科核心素养  教师的提问可以直接激励学生进行积极的思维活动,于是高效的提问就成为了优质教学中必不
摘要:语文教学,一度时期真实缺失,浮华当道,学生阅读感悟呈现不了高效。阅读教学的课堂热闹非凡,而学生却不是怎样的获益匪浅。阅读教学只有褪尽浮华,才可方显真实。  关键词:褪尽浮华;方显真实;感悟高效  平时多深入同伴的课堂进行学习,自己也上着应付督导和教研活动的课。无论是听还是上,似乎都是这样的感觉,小学语文教学的课堂存有过多的浮华之嫌。感觉之余,进行着思考,语文教学必须褪尽浮华,显出语文教学的本
摘要:随着新课标改革的不断深入,在初中语文教学中,作文教学是非常重要的构成部分,促进学生语言综合表达能力的提高,同时有效提升了学生的写作能力。而在初中语文教学中,作文教学效果的提高是重点与难点,分层次教学能够引导学生进行广泛阅读,增强语言积累,组织学生更好的进行仿写训练,使得教学效果得到明显提高。基于此,本文主要分析了初中作文风层次教学研究相关知识,希望对初中作文教学有帮助。  关键词:初中作文教
摘要:校本培训是教师继续教育的主要途径,传统的培训模式已无法满足当今教师队伍建设的需要,新形势下的网络校本培训,已成为中职学校教师专业化发展的必然趋势,多举措的网络化校本培训如雨后春笋般应运而生。  关键词:网络;校本培训;多举措  伴随着教育信息化发展的不断深入,教师专业化校本培训也上升到更高的层面,网络开放、灵活、自主、互动和更加便捷的特点,不断促使教师校本培训朝着网络化延伸,网络培训已经成为
摘要:初中数学在教学内容、教学形式上的探究已经经过了多年的教学发展趋于成熟,但在现今学生学习兴趣改革的前提下,新一轮教学形式改革已是势在必行之势。此次教学形式改革多集中学生学习兴趣与师生互动交流形式的改革方面,但从本质上讲师生良性的互动交流是学生积极投入到学习中并展示极大学习兴趣的保障。从这一角度讲,对教学互动形式进行改革尤其是集中在师生互动层面的教学变化是此次改革的重点。在多数教学情景中提问是师