外语教学应该包括社会文化教学,这已是外语界广泛接受的观点。通过恰当而又独特的文化教学策略,可以使英语文化教学和英语语言教学有机地结合起来,这又是英语教学界新的共识。据调查,高职非英语专业英语教学中的文化教学现状不容乐观,而《高职高专教育英语课程教学基本要求》对高职英语教学中的文化教学提出了很重要的要求,这充分说明了在高职院校英语教学中进行文化教学的必要性和紧迫性。基于此,本文创造性地把多维度文化导入教学模式和基于社会建构主义理论的小组课堂展示模式这两种文化教学策略引入高职非英语专业的英语教学中,以期探讨它们在我国高职院校非英语专业英语教学环境中的教学效果。本研究以晋城职业技术学院中文系的两个平行班为实验对象,通过上述两种文化教学策略,将英语文化教学有机地融入平日的英语语言教学中,试图验证它们的应用对英语文化教学及英语语言教学的影响,并努力探索出一套英语文化教学的具体方法,以便提高学生的跨文化意识及跨文化交际的能力。本研究的独特之处在于:1)实验是在高职院校非英语专业的学生中进行;2)根据学生学习的特点及具体的教学内容,将两种文化教学模式有机地融入到英语语言教学中,实现了文化创新;3)实验的主要目的是要验证两种模式融入英语教学中对提高学生英语语言水平的有效性及对学生学习动机、兴趣等情感方面变化的影响。该实验分三个阶段进行,持续了近一个学期,得出以下结论:1、两种文化教学策略的应用有助于提高学生的英语文化水平及文化敏感性。2、两种文化教学策略的应用有助于提高学生的英语学习动机和学习兴趣水平。3、两种文化教学策略的应用有助于提高学生的英语水平。4、两种文化教学策略的应用对不同英语语言水平的学生会产生不同的影响。实验同时显示了上述两种文化教学策略在英语教学中具体应用时的一些局限性,但也为高职非英语专业英语教学中文化教学的具体实施作了初步探索。