互联网发展至今,教育教学中线上与线下相结合成为一种发展趋势,混合式学习结合线下课堂与线上学习的优势,以学生为主体,教师为主导的教学模式,在高等教育中逐渐得到普及。混合式学习作为一种创新人才培养模式,强调参与式教学,学生参与学习过程的广度和深度,参与的数量和质量,以及付出的时间和精力都对学习效果有重要影响。国外一些学者通过NSSE(大学生参与调查)对学习参与度的影响因素调查研究表明,通过影响因素改变教学活动设计能有效提高学生学习参与度;国内针对混合式学习中学习参与度的策略研究多集中在线上学生的参与度方面,本文旨在通过对线上与线下课堂学生学习参与度进行策略研究,以策略来指导教学活动的设计,以教学活动来促进学生在混合式学习中的积极参与,从而最终提升教学质量。本文具体研究内容如下:(1)对混合式学习环境中学习参与度国内外相关文献进行梳理,主要集中在学习参与度的理论、影响因素、策略研究及针对学生学习参与度开展的调查研究。(2)通过对开展混合式学习的大学生的学习参与现状和影响学习参与的因素设计问卷进行调查,利用SPSS软件对影响因素进行因子分析提取出五个主要因子:学生、教师、学习资源、学习平台、学习评价,再进行回归分析了解主要因子之间的相关程度,利用Python第三方jieba库对回收问卷中开放性问题进行词频统计分析,以上分析作为构建提升学习参与度策略模型的依据之一。(3)通过混合式学习环境下学生参与度的现状和影响因素的研究,提出提升学习参与度的7种策略,线上学习参与度提升策略4种:教师层面的引导策略、学习资源层面的补充策略、学习平台层面的导学策略、学习评价层面的平台评价策略;课堂学习参与度提升策略3种:教师层面的指导策略和激励策略、学习评价层面的小组评价策略。根据7种提升学习参与度的策略构建了策略模型,并进行实践应用。(4)在实践过程中,从学生线上学习参与度和课堂学习参与度两个方面进行量化评价分析,了解学生线上参与和课堂参与在数量与质量上的差别。利用SPSS软件对实践中学生参与的数据进行分析,其中对答疑讨论区的数据分析是利用Python第三方Webdriver和Selenium库进行网络爬取获得文本信息,再进行统计分析,了解学生线上参与的广度和深度。通过实践结果分析,验证所构建提升学生学习参与度的策略模型能够提升学生学习参与度并帮助教师提高了教学质量。