《会通汉语·读写》（1-6册）在编排上突出体现了语块理念,并将其贯穿于教材编写过程的始终。本文对该套教材“功能表达”板块和“课文”板块中出现的语块进行穷尽性统计,就其数量及类型、释义方式和习题设置情况进行系统性分析,概括出这部教材在语块编写处理方面的特色,并在最后就读写类教材是否应体现语块编写理念与原则进行了反思。全文共五章。第一章为绪论,主要对论文的选题目的及意义、国内外研究现状、研究对象、研究思路和研究方法进行介绍。第二章对汉语语块理论进行概述,从汉语语块的性质、类型、语块教学法理论意义及实践价值等方面对语块理论进行梳理,并以此为基础,结合所选教材的特点和研究需要,确定了本文所依据的语块定义和分类标准。第三章主要讨论了《会通汉语·读写》语块的数量与类型。文章在对教材语块数量统计的基础上,对该套教材语块数量及类型安排的合理性进行了分析与探讨,发现该套教材收录的语块数量可观,教材各类型语块编排合理,语块编写理念得到了充分的体现。第四章着眼于语块释义方式和相关习题设置情况,就其科学性展开分析,发现语块释义的科学性主要体现为:语块的释义语言随学生学习阶段的变化而调整,具有进阶性;释义方式多样;多数语块的释义均有实例支持,便于学习者理解;释义时采用不同的标记形式来强化学习者的认知程度。但其释义的编排也存在一定的不足,如对部分语块的释义存在滞后性、不完整性和不恰当性;将各类语块混合在一起释义,影响了学习者掌握这部分内容时的系统性、条理性。语块习题设置的科学性主要表现为:题量适中,分布均衡;练习题位置编排合理,分散练习与集中练习相辅相成,课内练习与课外练习兼顾;练习题材料系统性强;练习多以图片为载体,且图片实用性强,与所考察的语块在内容上契合度高,趣味性强;题型丰富,以交际性练习为主,贴近学习者实际生活;语块的写作练习题贯穿整套教材。第五章主要对对外汉语教学领域读写类教材如何体现语块编写理念进行总结与反思。还从汉语教师的角度就如何运用好《会通汉语·读写》这部教材进行了总结与反思。