职业素养是班主任完成班级管理任务,提高学生发展水平的能力基础。本研究以中职班主任为研究对象,探究该群体中职班主任的现状,并提出相应的提升路径。本研究具有一定的理论意义,能够丰富班主任管理与中职教育研究成果。同时,本研究还具有一定的实践价值,对于提高中职班主任队伍建设的效率具有积极的启示意义。职业素养具有普遍性、稳定性与发展性。中职班主任职业素养涵盖了职业道德素养、职业知识素养、职业能力素养与专业情感和态度。培养中职职班主任职业素养具有重要的价值。这些价值体现在促进学生发展、实现班级管理的优化与推动中职教育的深化。本研究选择某中职学校的班主任作为研究对象,采用问卷调查法与访谈法,从职业道德素养、职业知识素养、职业能力素养以及专业情感和态度等方面,就中职班主任的职业素养现状进行调查。调查发现,中职班主任职业素养存在一定问题:第一,缺乏班级管理以及教育法律法规方面的知识:第二,缺乏心理辅导能力;第三,缺乏工作反思能力;第四,缺乏同家长沟通能力;第五,科研能力薄弱;第六,缺乏职业生涯规划能力;第七,工作热情不高;第八,道德素养高与工作动机不足存在冲突。针对这些问题主要具有六个方面的原因:第一,自身工作观念偏差;第二,缺乏工作成就感;第三,工作激励机制滞后;第四,忽视班主任在教育改革中的重要作用;第六,职业素养训练机制缺失。根据调查分析出的问题及原因分析,本研究提出提升中职班主任职业素养的具体策略:第一,丰富中职班主任技能体系;第二,激发班主任岗位工作热情;第三,建立完善班主任职业素养训练机制;第四,突出班主任在中职教育中重要性。