在当今信息时代，一个人信息能力的高低在很大程度上决定着他的社会活动能力和工作能力。增强大学生的信息能力，使其能在纷繁无序的信息中筛选、鉴别出自己所需的信息，并能熟练应用有关信息技术和信息工具充分加工利用这些信息，是现在教育的主要目标之一。本文中所指的信息首先是广义上的信息，其次是专业知识方面的信息。本文以信息加工理论作为理论依据，在概括大学生信息能力现状的基础上，按照大学生信息能力培养阶段的不同，把大学生信息能力培养的过程划分为相互联系、相互制约的三个阶段，由低到高依次为：第一阶段，信息知识、信息技能和信息策略要素的学习掌握；第二阶段，通过不断学习和内化，实现信息知识和信息技能结构的组织与形成；第三阶段，信息活动经验的获得阶段。在这三个阶段当中，大学生信息能力的培养面临着不同的问题。面对这些问题，高校要提高对培养大学生的信息能力问题的重视度，通过教学体制的改革理顺各种信息的关系，通过教学内容、教学方式、教学评价的改革，把信息能力的培养贯穿于整个学习过程。同时，加大资金投入，改善“硬件”和“软件”环境，为培养大学生的信息能力提供良好的条件和氛围。大学生信息能力的提高，不是单靠教育系统内部就能做好的，因为它从来就不仅仅是单纯的教育问题，因此，大学生信息能力的培养和提高还要求社会的广泛支持。