近年来,随着中国教育产业的改革和发展,在国务院和有关教育部门的推动下,学科建设和专业建设受到越来越多的关注,并指出要提高我国大学的教育水平,必须将建设一批高水平大学和先进学科放在教育改革的首要位置。同时指出高校必须以适应社会市场经济的发展需要,淘汰一批学科交叉严重,没有任何发展前景和低就业率的学科。教育改革必须与时俱进,不断的更新最新的学科前沿知识,引进高层次人才,加快学科发展进程。重组学科架构,突出大学的特点,努力提高大学的教育水平。目前,教育部颁发的相关政策和当地高校依据自己的学校的实际情况是高校体育专业课程修订的主要依据。但是,随着中国社会发展和变革的进程,高校培养方案实施后将会出现一定的滞后。因此,体育课程作为中小学体育教师的主要学习体系,近年来已成为高等教育改革的热点。一般来说,开设体育专业的高校分为三类:师范类大学,体育类大学和综合性大学。本文以江苏省三所不同类型大学的选择为分析案例,总结了这些大学体育教育课程体系的特点,得出以下结论:一、江苏省高校体育教育专业课程设置培养目标基本符合教育部和地方对职业人才技能需求标准。它们是抽象与具体之间的关系。每所大学的培养目标,都是对学生技能提出要求,认为学生必须有所专长。二、师范院校类体育教育专业更注重培养学生专业的理论知识,体育类院校更注重培养学生的专业技能。综合性类大学提供更加实质和全面的选修课程。三、体育教育专业人才的知识体系是以学生身心健康全面发展的理论为基础,以专业基础知识和专业运动技能为主体,学科基础知识和其他相关的体育知识为辅来形成的。四、提高课程内容的新颖性,避免学科基础和专业基础的内容重复,增加教师教育类课程比例,加大对实践技能训练课程的重视。五、根据统一的划分依据和标准,课程模块划分系统化、具体化,帮助学生理性选择。让专业课程进一步对接职业技能标准的要求。