随着课程改革的不断深入,健美操专项课程教学在高校的教育体系中占据着重要地位,而生态环境作为健美操教学中不可割离的一部分,在健美操课程教学中显得尤为重要。古希腊哲学家苏格拉底曾说“环境造就人的一切”,同时人类活动对环境起着积极的作用,这句名言不仅强调人在环境中的主导作用,同时解释了环境作用于人的原因,二者各不相同,互相依赖。本文以教育学理论为基础,从教育生态学的角度出发,结合教育生态学和体育教学论的相关研究,通过运用文献资料法、问卷调查法、因素分析法和数理统计法等研究方法,对高校健美操专项课程教学生态环境地进行分析,探讨高校在开展健美操专项课程教学活动中生态环境的构成、主导制约因素,构建了高校健美操专项课程教学生态系统指标体系,以期对高校健美操教学的发展有所裨益探索促进高校健美操教学活动生态化运行的途径,确保高校健美操教学活动的顺利进行,进而不断提高健美操教学质量,更好地为学生提供专业教学服务,为高校健美操课程的长远发展提供理论依据。研究结果表明:1)高校体育院系健美操专项课程教学由健美操理论教学课程和健美操技术动作教学课程构成,其生态环境具有整体性、目的性、动态性、群体性的特征。2)高校体育院系健美操专项课程教学的生态环境是由人工自然环境、规范环境、群体环境、师生个体的内部环境构成。3)高校体育院系健美操专业教学生态环境的各主导制约因素是不相同的,相互依存的,对教师的教与学生的学起着促进作用。4)高校健美操专业课教学中遵循生态环境的基本规律可以培养学生的拼搏精神与竞技格局。5)高校健美操专业课教学生态系统指标体系的构建,有利于调控各生态因素之间和谐发展、建立融洽的师生关系,优化健美操专项课程教学。提出以下建议:1)合理规划人工自然环境构建和谐的健美操课程教学环境;2)加强教学规范环境建设营造良好的师生内部环境;3)优化群体环境中师资队伍配置;4)发展和谐的师生个体内部环境;5)促进健美操专业学生可持续发展的实现。