农村留守儿童的教育问题关系着我国农村教育的发展,而农村教育的良好发展有助于缩小城乡差距,推动教育公平的实现。因此,研究留守儿童的升学意愿现状及其影响因素,有利于我们更有针对性地改善留守儿童的升学状况,提高我国农村留守儿童的受教育年限,增加其人力资本储备,促进城乡教育和经济社会一体化发展。在城镇化快速发展与城乡二元分割的户籍制度背景下,大量的农村父母选择将孩子留在农村老家自己外出打工,由此便产生了留守儿童群体。调查数据显示,2016年底我国现有不满十六周岁的农村留守儿童人数达到902万人。父母与留守儿童的长期分隔,导致了留守儿童的教育、心理、社会等问题日趋严重,并逐步引起我国政府与社会的关注。在《义务教育法》的强制约束下,我国农村留守儿童接受义务教育的总体状况相对良好,但是,适龄留守儿童的升学状况,尤其是就读普通高中的情况不容乐观,其高中入学率和在学率均低于普通儿童。基于此现状,通过对湖北省留守儿童的实证调查,本研究发现农村留守儿童有较强烈的普通高中和城市学校的升学意愿,其中,年龄、学习成绩、上学态度、家庭经济状况、母亲职业、班级规模和留守儿童占比对留守儿童高中升学意愿有显著影响,而年龄、上学态度、母亲学历、教师平均年龄对留守儿童城市升学意愿有显著影响。本研究共分为六个章节,第一章是绪论,主要讲述了研究背景、研究目的和意义,并且对相关概念进行界定;第二章是文献综述,按照留守儿童学业成绩研究和留守儿童升学意愿影响因素研究梳理相关文献;第三章是研究设计,阐述了研究内容、研究方法与研究取样;第四章是留守儿童初中毕业后升学意愿的基本描述,介绍了留守儿童样本的基本特征,描述了留守儿童初中毕业后升学意愿现状,并按性别差异、父母外出类型差异、学习成绩差异以及与非留守儿童的比较,探讨了留守儿童初中毕业后的升学意愿;第五章分析了留守儿童初中毕业后升学意愿影响因素,对数据分析的结果展开了小结与讨论,并进行了反思;第六章阐述了研究结论,并提出了相应的政策建议。