听障学生处于一个无声的世界,但是他们内心也渴望知识,希望学习一技之长为社会作出自己的贡献。职业技术教育能够帮助听障学生实现自身价值,是学生适应、服务社会的重要途径之一。学生掌握一定的职业技能,才能在社会生活中自立自强,因此在特殊学校为学生开设职业技能提升校本课程十分必要。以计算机应用为核心的信息技术成为21世纪的新兴战略性产业,计算机应用技术成为更多听障学生的学习选择。不过,笔者针对特殊教育学校进行调查,发现它们都没有针对听障学生提供计算机应用校本课程,究其原因是特殊学校缺少开发职业技能校本课程的有效方法。听障学生急需一套《计算机应用》校本课程,以满足技能提升的需求。因此,开展《计算机应用》校本课程开发研究非常必要。本文采取以下方法、步骤开展研究。首先,本研究选取福建省三明市的特殊教育学校对计算机应用校本课程进行了实地调查研究,充分了解三明市特殊教育学校计算机应用校本课程的实际状况和存在问题,论证了开发《计算机应用》校本课程的必要性。其次,查阅了大量的国内外的文献,总结前人校本课程开发的方法,并结合听障学生本身的特点建构听障学生《计算机应用》校本课程的开发方法。再次,本研究依据缩减购的校本课程开发方法开发出了一套适合听障学生《计算机应用》校本课程。最后,为了证明开发出课程的有效性,邀请了特校的一线教师,课程开发方面的专家以及专门从事特殊教育的教授对课程中包含的课程目标,课程内容,课程设计进行了全面的评价,将课程投入到课堂使用,进而证明了《计算机应用》校本课程的实用性、有效性。本研究的结论:一、系统梳理了特殊教育学校职业技能校本课程的开发方法,在此基础上结合听障学生的具体需求构建了一套听障学生《计算机应用》校本课程开发方法;它包含了需求分析、岗位能力分解、课程目标确定、课程内容组织、教学模式开发、教学评价方式制定等六大模块。二、运用这套校本课程开发方法,开发出适合特殊学校听障学生实际应用的《计算机应用》校本课程,包括课程目标、内容、教案、学案、教学指南、教学资源等部分。三、对《计算机应用》校本课程进行了质量评价,验证了课程的有效性。