【摘 要】
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为了探讨家庭教养方式对中小学生焦虑情绪的影响,我们采用“家庭教养方式问卷”(“EMBU”问卷)和“焦虑自评量表”(“SAS”量表),对辽宁某县的540名中小学生进行了调查研究。
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为了探讨家庭教养方式对中小学生焦虑情绪的影响,我们采用“家庭教养方式问卷”(“EMBU”问卷)和“焦虑自评量表”(“SAS”量表),对辽宁某县的540名中小学生进行了调查研究。根据数据统计及分析的结果显示:(1)中小学生的焦虑水平存在显著的年级差异,主要表现为初中生和高中生的焦虑水平明显高于五、六年级的小学生;五、六年级的小学生之间的焦虑水平差异不显著;初中生和高中生的焦虑水平差异不显著。(2)中小学生的焦虑水平存在显著的年龄差异,主要表现为13—18岁学生的焦虑水平明显高于10—12岁的学生;10—12岁学生之间的焦虑水平差异不显著;13—18岁学生的焦虑水平差异也不显著。(3)中小学生的焦虑水平无显著的性别差异。(4)父亲对子女的情感温暖和理解,母亲对子女的情感温暖和理解与中小学生的焦虑水平有显著负相关;父亲对子女的过度保护、母亲对子女的过度干涉、母亲对子女的惩罚严厉均与中小学生的焦虑水平有显著正相关。(5)父亲对女儿的惩罚越严厉、母亲对女儿的拒绝和否认越多,女生的焦虑水安平越高;父亲对儿子的拒绝和否认越多、母亲对儿子的惩罚越严厉,男生的焦虑水平越高。由此可见:要改善中小学生的焦虑状况,就必须重视改善抚养者的教养方式,改善中小学生的成长环境与家庭氛围。
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