随着数学新课程改革的深入,儿童编程教育的兴起和跨学科课程整合的发展,人们开始尝试借助一些编程工具进行小学数学教学,旨在进一步增强数学教学效果。而传统的小学数学教学”知识本位”、“教法单一”、”重结果轻过程”,侧重于对数学结论(公式、概念和法则等)的记忆与运用,一定程度上忽视了学生主观能动性的发挥,未能真正激发学生的学习兴趣。Scratch作为一种趣味编程语言,其简单易用、内容丰富有趣,且具有交互性。近年来也逐渐应用于学科教学之中,不仅有利于激发学生学习兴趣,还能培养学生独立创新意识、逻辑分析能力,从而提高教学效果,实现学生学与教师教的统一。因此,本研究对国内外Scratch教学研究现状进行梳理的基础上,系统梳理了小学数学知识体系,提炼出适宜于Scratch的知识内容。根据小学数学课程目标,选择恰当的整合原则,进行了整合设计研究。Scratch可分别应用于小学数学中“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”四个模块。最后,笔者从自身教学实践出发,以Y市区五年级的部分小学生为实验群体,计划和实施了三轮教学行动研究,并对具体实施结果进行了记录、分析和反思,以此检验整合设计的科学性和有效性。本文内容主要包括五个部分。第一部分为《绪论》,介绍了论文的研究背景、现状、目标、内容、方法和研究意义。第二部分主要介绍了 Scratch和小学数学整合的理论基础,包括小学数学教学、Scratch、信息技术与课程整合、Scratch与小学数学课程整合的必要性,为实际教学提供理论依据。第三部分着重介绍了 Scratch与小学数学课程整合的设计研究,包括对整合目标、理念原则、内容选择、策略方法、教学模式、教学资源以及教学评价的阐述。第四部分在前文所述相关理论依据支撑的基础上,计划和实施了 Scratch与小学数学整合的三轮教学行动研究,采用问卷调查和访谈的方式对教学效果进行了检验,通过教学反思不断丰富和完善教学内容、教学过程。第五章详细总结了本研究的相关情况,并对以后的研究进行了展望。实验结果表明:Scratch与小学数学课程整合的课堂教学,能够提高学生学习兴趣,促进学生逻辑思维能力和解决问题能力的发展,还能有效增强数学教学效果,帮助学生更好地理解数学知识。