“中华传统文化经典研习”学习任务群是2017版高中语文课程标准提出的课程内容,而中华传统文化经典是语文教学中重要的组成部分。在语文新课标中,“中华传统文化经典研习”学习任务群更多侧重于“文化传承与理解”这一核心素养,这一任务群提高人才培养标准的同时,也为一线教师带来严峻的教学挑战。本论文通过“中华传统文化经典研习”学习任务群的教学策略研究,期望给予现阶段高中传统文化经典研习教学以启示与借鉴。首先对“中华传统文化经典研习”学习任务群进行理论层面的解读,首先,主要包括“中华传统文化经典研习”学习任务群学习目标解读。其次,2003版与2017版两本课标中传统文化经典相关内容的对比,“中华传统文化经典研习”学习任务群作为课程内容之一,针对该部分的解读是我们实施的关键所在。最后将“中华传统文化经典研习”学习任务群与《中国文化经典研读》比较,以此加深对2017版高中语文课程标准所包含的中华传统文化经典研习的理解,更好的实施该学习任务群的教学。通过问卷调查法,对高中语文“中华传统文化经典研习”任务群的实施现状进行调查研究,问卷主要发放给一线教师和高中生,通过对回收的问卷调查分析,了解师生们对“中华传统文化经典研习”任务群的实施态度与实施状况。根据调查结果,教师层面影响的问题有:教学目标形式化;教学内容不明确;教学方法单一。学生层面影响的问题有:研习态度不端正;研习目的功利化;研习方式单一。关于“中华传统文化经典研习”学习任务群实施策略研究,教师教学策略主要有:确定教育内容,关注时代价值;整合教学方法,提高学习效率;改变教学模式,任务驱动型教学;尊重学生差异,多元化教学评价。学生研习策略主要有:明确传统研习目的;采用群文阅读方式;养成自主研习习惯;开展经典阅读交流。其次,笔者使用观察法对本任务群中古代史诗传记研习专题进行分析,这一教学案例具有一定的代表性,剖析案例中所使用的学习方法和学习策略,总结本任务群所需的教学思路与方法,拓展教师思维,从而为语文实际教学归纳教学思路和方法。本研究期待能够在现状调研、教学案例分析的基础上改进“中华传统文化经典研习”学习任务群课堂教学,从教学策略及教学评价系统的完善教学模式,提高“中华传统文化经典研习”学习任务群教学实施的科学性。