赏析古诗词是语言文学教育和社会人文教育的有效方法之一,古诗词里的语言文字资源和人文精神资源十分丰富,古诗词教学应该抓住以下三点:第一、发展学生对语言的感悟能力。第二、不断提升学生的人文精神境界。第三、积蓄学生的文化底蕴。古诗词篇幅短小,言简义丰,学生很难在短时间内理解诗文的内容。古诗词意境的分析是深入体会作者思想情感的关键。古诗词的教学是循序渐进,润物细无声的过程。在此过程中,对学生的知识积累和情感的调动,以及对古诗词意境的感受和想象,需要充分整体感知,只有这样才能顺利而高效地完成教学目标。作为古诗词教学的重要组成部分,意境沉淀了中国独有的对美的审视习惯和想象,蕴藉着中国古代文化的精华。意境的形式和内容是古诗词赏析的重要途径,本文欲通过意境的形式和内容对古诗词意境形象的现实性、委婉性、多义性及丰富的情感性特点进行分析,以古诗词赏析中涉及到的心理情感过程,学生的认识水平和规律为基础,对古诗词教学的统筹性、情感性及学生在教学中的主体性等特点进行概括,以感性和知性两个角度为突破口,探寻合理的教学策略,从而不断提高教学效率和提升教学水平。弱化古诗词教学中强调技巧化训练,轻视学生想象和联想,强调逐字逐句解析,轻视对古诗词的整体感知,强调知识性,轻视情感体验的影响。