时间管理是个体在对时间价值和意义认识的基础上，在活动和时间关系的监控和评价中所表现出来的心理和行为特征。时间管理倾向是从个体支配和利用时间的人格特质的角度提出来的，它是个体在运用时间方式上所表现出来的心理与行为特征，具有多维度多层次的心理结构，是一种人格倾向。 目前，国内对学生时间管理倾向的研究缺乏完整性和连续性，对中专学校学生的研究太少。因此，研究针对中专生时间管理倾向的特点，分析中专生时间管理倾向的影响因素，探讨时间管理倾向的各分量表对中专生学业成绩的影响，并提出相关的提高时间管理的对策与建议，不仅在实践上可以更好地帮助中专生形成良好的时间观念和时间管理能力提供依据，也为更扎实的开展素质教育、促进中专生基本素质发展奠定基础。 本研究采用《青少年时间管理倾向量表》(ATMD)对被试进行测查。在昆明市随机选取两所中专，一所职业高中和两所高中，共5所学校，在每所学校里又从一、二、三年级中随机抽取一个教学班作为研究对象。同期收集被调查中专学校一、二、三年级学生04—05学年下学期期末考试的三门主干课的学生考试成绩。采用SPSS10.0对原始数据进行统计处理。结果如下： 1．中专学生在时间管理倾向各分量表和全量表上的平均得分处于中等水平之上，特别具有较强的时间价值感。 2．在时间管理倾向总的趋势上，中专学生呈现出随年级的升高时间管理越强的趋势。从年级来看，一年级是一个过渡期或是一个适应期，二年级是一个转折期，三年级是一个关键期和飞速发展的时期。 3．中专三个年级间在时间价值感、时间效能感和总分上差异不显著；但在时间监控观存在明显年级差异。独生子女与非独生子女、性别因素对时间管理倾向的影响在一定程度上受年级因素的制约。 4．在时间管理倾向各分量表和全量表上，中专学生的得分明显高于普通高中学生得分，说明中专学生的时间管理倾向优于普通高中学生。 5．在时间管理倾向各分量表和全量表上，中专学生对学习成绩和学习态度的自我评价的不同类型间存在非常显著的差异，自我评价越高，时间管理得分也越