自我效能感理论在心理学研究中占有重要地位，在各领域的应用研究得到了普遍重视，学习自我效能感就是自我效能感理论在学习领域的具体运用。成就目标定向是当今成就动机研究的前沿课题，也是动机领域研究的热点问题之一。 本研究采用问卷调查法，以四所大学1380名学生为被试，对不同类型学校、不同专业、不同年级和不同性别的学生分别进行施测，探讨大学生学习自我效能感和成就目标定向的发展及关系。研究结果发现： 1.大学生的学习自我效能感和采取的学习态度并未因性别、学校类型和专业的差异而表现出不同。 2.女大学生的成就动机比男大学生更为积极和主动，他们的学习动机和学习态度也较积极。在不同类型的学校中，专科生提高自己能力的动机最强，并且专科生在学习中更愿意采取积极主动的方式。 3.大学生学习自我效能感呈现年级差异，毕业班学生的学习自我效能感最低；大学生的学习动力和积极性随着年级的升高而逐渐降低，毕业班学生的学习欲望最低。 4.大学生学习自我效能感与成就目标定向呈显著正相关，高的学习自我效能感有助于形成高成就目标定向。不同年级的学生在学习自我效能感和成就目标定向的不同维度之间的关系上存在差异。