社会的变革、技术的进步、观念的更新给新世纪的教育理论和实践带来了全新的挑战。从教育体制、教育思想到教育方式的变革,从应试教育到素质教育的教育观念的转变,无不影响着教师的工作效率和工作质量。在社会、学校、学生等诸多因素的影响下,教师有必要树立新的教学观、学生观和教师观,也正是在这些价值观念的急速改变下引发了教师的诸多心理问题,而尤为突出的便是教师的职业倦怠心理现象。教师职业倦怠及其表现严重影响了教育、教学质量,这不仅阻碍了学生的成长进程,而且也影响了教师个体的身心健康发展。为了了解高校教师职业倦怠的一般状况、教师职业倦怠与各相关变量如性别、教龄、职称等因素的关系,并在此基础上探讨防御与缓解教师职业倦怠的对策等一系列问题,本研究采取整群随机抽样的方法,从甘肃省普通高校中抽取综合类院校、师范类院校、理工类院校以及高职高专院校的159名专职教师,采用Maslach编制的职业倦怠量表为研究工具进行问卷调查。对所得数据采用SPSS10.0统计软件予以录入和处理。研究结果显示,甘肃省高校教师职业倦怠总的说来不严重,但情绪衰竭已初露端倪。其压力源主要有:申请科研项目竞争激烈;行政人员的地位高于教师的地位;工资福利待遇不高,在经济上感到窘迫;劳动付出与社会回报失衡;教师的个性得不到充分发展;教学科研任务繁重,没有时间照顾家庭。由于教师职业倦怠并不仅仅是一个简单的现象,而是学校、社会、教师个人等多种因素共同作用的结果,我们不能把教师职业倦怠简单看作为一个事实,而应把教师置于个人、学校、家庭、社会这样一个多元化背景下,从社会、组织和个人三个维度出发、借助内外合力帮助教师预防、缓解和摆脱职业倦怠,重新追求更高层次的专业发展。