目前，学习策略问题已经成为教育心理学的一个重要研究领域。而长期以来，我国中学生的英语词汇学习一直面临“耗时大，收效低”的问题，并出现了大批的英语学习困难学生。本研究立足于我国的实际情况，对初一英语学习困难学生的词汇学习策略进行研究。目的在于了解初一英语学习困难学生的词汇学习策略发展情况，并指导教育实践。本文由五部分组成。第一部分，理论综述，重点介绍了英语学习困难生的涵义和英语词汇学习策略的涵义，为实证研究提供理论支持。第二部分，实验设计，主要有三项内容：1)通过让英语学习困难生和英语学习优秀生口头报告词汇学习过程，探测出造成英语学习困难生词汇学习落后的原因；2)通过给英语学习困难生和英语学习优秀生进行词汇学习策略问卷调查，了解英语学习困难生的词汇学习策略发展状况；3)根据问卷调查结果将学习困难生划分为实验组和对照组，进行词汇学习策略干预训练。第三部分，实验结果的统计分析。对口头报告内容进行编码转入分析，对问卷调查结果及词汇学习干预训练的前后测成绩进行数据统计分析。第四部分，实验结果的讨论。第五部分，小结研究结果，并指出本研究的不足和对后续研究的展望。本研究得到以下主要结论：首先，通过口头报告研究，探测出策略性知识的缺乏是导致初一英语学习困难学生词汇学习不良的重要原因。其次，通过问卷调查分析，了解到英语学习困难学生在词汇学习的认知策略、记忆策略和调控策略上发展落后。最后，通过前后测成绩的统计分析，证明对英语学习困难学生进行的词汇学习策略干预训练有效，但训练结束后间隔越长时间，效果越小。