创造性倾向是个体对创造性活动所具备的积极的心理倾向,是创造性思维得以发展的基础。已有研究表明创造性倾向的发展滞后于创造性思维的发展,对于创造性倾向的培养以成为创造力培养中备受关注的领域。“学思维”活动课程是根据皮亚杰和维果斯基的相关理论,以林崇德教授和胡卫平教授构建的思维能力三维立体结构模型为基础,培养学生“在知识学习中掌握思维方法,训练思维品质”为目标的思维培训课程。本研究的目的是探讨“学思维”活动课程对小学生创造性倾向的影响。本研究从西安市三所小学选取三年级8个班级学生360人,随机选取一半班级作为实验组学生,另一半班级作为控制组学生,对实验组学生进行每两周一次的“学思维”活动课程教学。实验过程中,对实验组与控制组学生的一般创造性倾向、社会创造性倾向以及人格倾向进行测试,对数据结果进行差异性检测,得出如下研究结论:(1)“学思维”活动课程能明显促进小学生一般创造性倾向的发展。(2)“学思维”活动课程能有效促进小学生社会创造性倾向的发展。(3)“学思维”活动课程对内向儿童、神经质儿童一般创造性倾向、社会创造性倾向影响显著。