幼儿园转岗教师作为幼儿教师队伍的重要组成部分，其专业发展越来越受到社会的关注。然而转岗教师的专业水平普遍较低，在专业发展中存在着诸多问题，很多省市都采用项目制培训的策略来提升其专业水平。那么，项目制培训是否以及在何种程度上提高了幼儿园转岗教师的专业水平呢？基于这样的思考，研究者以培训效果评估为切入点开展了此次研究，以期能够为后续的转岗教师职后培训提供参考和借鉴。　　本研究运用问卷法与访谈法，借用柯氏四级评估模型对Y市与S市两地的幼儿园转岗教师职后培训效果进行分析。本研究取柯氏模型的前三个层级，即反应层、学习层、行为层，评估幼儿园转岗教师职后培训的效果。在此基础上，进一步探讨了影响幼儿园转岗教师职后培训效果的因素，进而提出改善幼儿园转岗教师职后培训效果的建议。具体而言，研究有以下发现。　　首先，依据柯氏模型对幼儿园转岗教师职后培训的效果进行评估后发现:从反应层评估结果来看，转岗教师对培训课程及培训效果的满意度较高;从学习层评估结果来看，转岗教师在专业知识上的提高尤为显著，但培训效果的全员针对性不足;从行为层评估结果来看，培训后转岗教师在班级管理及游戏活动的开展方面的提升较为明显。　　其次，对幼儿园转岗教师职后培训效果的影响因素分析发现，转岗教师的个人因素对培训反应层、学习层及行为层的评估均有着不同程度的影响，转岗教师所在园所的差异对培训反应层及行为层的评估存在一定程度的影响，转岗教师所在地区的差异对培训行为层的评估也有一定的影响。　　最后，研究者提出了改善幼儿园转岗教师职后培训效果的建议:增强转岗教师的专业发展意识;提供平台帮助转岗教师转化培训成果;基于培训前的调研来规划培训课程;优化培训过程管理并改善培训资源。