随着科学技术的飞速发展,科技课程进入了教育领域并渐渐得到了越来越多学校的重视。在科技课程中,全面提升学生的科学素养是科技教学的主要目标,在科技课程中培养学生的创新精神是教学上的一个难点。笔者经过三个月的科技教学实践,力图通过科学课程、通用技术课程、科技活动课程三个案例探索如何培养学生的创新精神。全文分五个部分进行论述：第一部分为引言部分,本节中笔者结合自身实践经历说明选题的缘由、追踪国内外相关理论研究的现状。通过对国内外研究的现状的分析确定课题的研究地位、论文研究的目的与研究的意义。第二部分为理论基础与研究方法,根据研究的目的和意义阐述目前国际较为权威的关于科技创新的几种理论,通过对相关理论的阐述进行研究方法的选择。第三部分为学情分析与实践设计,在理论基础与研究方法确立的基础上从学校的教学环境、学生的个性特征和科学素养方面对实践环境进行系统的学情分析,通过分析对实践进一步的实施进行合理的设计以保证实践过程的顺利进行。第四部分为实践记录与结果分析,在STEAM理论、探究式教学、多元智能与项目学习的理念下,对科学课程、通用技术课程、科技活动三个传统的教学内容进行了教学结构上的创新设计。通过实践检验与反思分析学生在教学活动中的创新。第五部分是实践体会与反思,通过三个教学案例的实践与反思笔者体会到学生的创新精神的培养需要激发学生的兴趣、合理地选择项目与教学材料、在教学设计中激发学生的探究的热情。从实践中反思研究过程中缺点与不足,为后续的深入研究提供有价值的参考。本文的实践过程体现了学生创新精神的培养,从学生的兴趣、生活中选择合适的项目与教学材料；从学生的学习情况中选择合适的教学方式并不断地改进；从设计的过程中体现学生的合作与探究的主体地位。这样的教学实践不仅有学生在教学活动中的创新还有教师在现代教学理念的实践上尝试,希望这样的实践能够为各教育一线的同行提供有价值的参考。