幼儿园语言教学中教师适宜的提问方式对幼儿思维和语言的发展具有重要的促进作用,关注幼儿园语言教学中有效提问的方式是关注幼儿语言与思维发展的重要内容。由于种种原因,幼儿园语言教学中教师提问的方式五花八门、形式多样、状况百出,形式不容乐观。因此本论文针对这种现状,选取会宁县4所公办幼儿园作为调查对象,通过发放55份调查问卷,调查幼儿园教师语言教学中提问的现状,并结合幼儿园教师教学中提问中存在的基本问题,寻求解决教学中有效提问的有效策略,旨在帮助幼儿园教师提高语言领域教学提问的水平。笔者通过实地调查,走访了解了会宁4所公办幼儿园的教师提问的现状,发现了影响幼儿园教师提问中存在如下问题:(1)教师上课语言繁琐,课堂提问缺乏启发性。(2)教师在课堂教学设计中未能抓住幼儿学习语言的兴趣。(3)教师自身专业素质过低,不能积极调动课堂气氛,教师创设幼儿语言学习环境单一。(4)教师提问方式过于死板,开放性问题较少。针对幼儿园教师提问中存在的问题,从五个方面提出了解决的策略。第一个方面,提问要激活幼儿思维,提升幼儿思维品质。只要表现在培养幼儿思维的广阔性、培养幼儿思维的灵活性、培养幼儿思维的独立性等方面。第二个方面,提问要能激发幼儿语言学习的兴趣。第三个方面,创设多样化的幼儿语言学习环境。1.良好的语言学习环境,激发幼儿学习语言的兴趣。(1)和谐的师生关系。(2)规范的教师语言。2.语言教育活动形式的多样化,培养幼儿的语言能力。(1)将集体语言教学活动与语言区域游戏活动有机结合。(2)利用信息技术教学,促进幼儿语言学习。(3)充分把握幼儿的天性,培养幼儿在玩中学。3.科学整合课程,提高幼儿的语言能力。第四个方面,提问引导幼儿善于观察。第五方面,开放式提问盘活幼儿语言课堂。