“中国文化失语症”的现象从2000年提出以来(从丛,2000),外语教学届逐渐认识到既要重视目的语文化的介绍,也要重视母语文化的讲解。在实际教学中,学生在增强祖国意识、爱国主义方面存在一些问题。很多学生在英语课程的学习中出现了“崇洋媚外”的倾向,认为西方文化优于中国文化。学生出现祖国意识和爱国主义情绪较弱的问题究竟出自哪里?课堂教学是外语教学过程中最直观的一个环节,它是基础教育阶段学生了解外语及其文化的重要来源,本文通过了解教师对两种文化的教学态度,以及在课堂教学过程中对中西文化的介绍在内容,程度以及用时等方面存在的不同,探究造成学生崇尚西方文化,忽视中国文化的缘由。研究主要包括以下几个步骤:首先,通过学生问卷,了解学生文化认同的现状。其次,通过教师问卷调查和访谈,了解教师如何理解中西文化在外语教学中的作用以及是否掌握文化教学的方法。然后,进行课堂观察,主要记录教师对中西文化的讲解在内容上是如何处理的以及两种不同文化所用的时间有何差别。进而得出结论:第一,教师不能全面理解中西文化在外语教学中的作用,学生了解西方文化,能加深对中国文化的理解和领悟,能减少跨文化交际中的失误。第二,教师没有全面掌握文化教学的方法和原则。在外语教学中,通过对比不同文化,能使学生了解中西文化之间的差异,提高文化敏感度,最终促使跨文化交际能力的提升。第三,教师对文化内容的讲解不能达到《普通高中英语课程标准(实验)》中对于文化意识的要求,在补充的文化内容中,教师一般补充西方国家的优秀文化,对母语文化的讲解却涉及一些中国的社会问题,从而使学生不能全面地了解西方文化,优化西方的同时贬低了中国文化。最后,根据研究结果提出相应的教学建议。通过调查研究,对高中英语教学在理论上有一定的补充,实践上有相应的指导。