《普通高中语文课程标准》将现代文分为论述类文本、文学类文本和实用类文本。结合近年来学界对这三类文本的研究结果可知,论述类文本由于在高中语文教材中占比少,师生对其关注度低而不受广大研究学者的青睐。而论述类文本又是高中阶段学生发展逻辑思维,养成说理精神的重要载体。所以高中语文阅读教学中论述类文的占比虽少,但的确有着十分重要的教学作用。基于这样的现状,笔者选择了高中论述类文本阅读教学作为研究对象,试图从理论与实践两个方面系统地研究论述类文本阅读教学,为高中语文阅读教学拨开一片云雾。本论文以高中语文论述类文本阅读教学及语文教学界对论述类文本的研究现状为背景,以人教版高中语文必修教材中现代论述类课文为依据,采取文本分析和课堂教学的研究方法,从现代高中语文课程标准、考试大纲、文本解读三个方面的具体要求切入并展开研究:第一章主要介绍了论述类文本阅读教学的研究现状,阐述了高中论述类文本的概念、具体列举了高中教材中论述类文本的部分选文,剖析了论述类文本的阅读意义。第二章从教师和学生两个角度发现并总结当前论述类文本阅读教学所出现的具体问题,并对具体问题加以分析。第三章基于上述章节的问题,提出了论述类文本阅读教学的具体策略,分别从“文体”意识、学生经验、内容确定、教学环节设计四个方面进行阐释。结语部分对本论文做了一个系统的总结。总体而言,本论文的研究旨在为高中一线语文教师提供一个适应性强,适切性高的论述类文本阅读教学策略,为高中阶段学生逻辑思维的发展,说理精神的养成提供可行性的方法。