Flash动画画面的视觉特征与情感研究

被引量 : 0次 | 上传用户:tiancejiangjun
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
随着多媒体和网络技术的迅速发展,多媒体信息逐渐成为互联网信息高速网络上所传送数据的主要形式。多媒体信息包括图像、音频和视频信息等,图像是一种重要的表现形式,而且蕴涵着丰富的情感信息。Flash动画是近些年来在网络上流行和教育教学中普遍使用的多媒体形式,它包含着大量的动画画面,画面形式、内容多种多样,表达情感丰富,对Flash动画画面的视觉特征与情感的研究就成为本文的研究课题。本文针对Flash动画中的动态画面进行截取作为研究图像的样本库,提取每幅图像的颜色和纹理低阶视觉特征的相关参数,设计用16种情感形容词(温馨、欢快、激烈等)描述图像表达的情感,用0-4五个等级定量图像在某个情感上的表现,0表示无关,4表示充分表现,完成了Flash动画图像样本库的建立、Flash动画图像的情感描述和定量、提取每幅Flash动画图像的颜色和纹理低阶视觉特征工作,为基于图像情感分类和检索进一步研究打下了基础。主要工作如下:(1) Flash动画图像样本库的建立。由于要研究的是Flash动画画面,所以首先需要建立一个涵盖种类较多、数量较大、有一定代表性的Flash动画画面的图像样本库。Flash动画常分为MTV、动画、广告、课件、贺卡、游戏等6大类,其中常见的是MTV、动画、游戏等,从已有的Flash动画库中将Flash动画根据其表达的内容和形式分为6大类,然后根据每一类Flash动画信息量的大小用Flash Decompiler Trillix软件截取图像,比如常见的MTV,反映信息量比较大,画面内容比较丰富,所以截取图像的数量就多些。针对每一个Flash动画截取图像的原则是采样的时间间隔尽量短、图像信息量相对丰富、避免类似画面的重复等,共截取6大类共2737幅Flash动画画面组成要研究的图像样本库。(2)提取每幅图像的颜色和纹理低阶视觉特征。图像的低阶视觉特征包括颜色、纹理、形状等,Flash动画画面色彩明显,往往通过色彩的渲染表达情感,所以颜色特征的提取至关重要,同时对图像的纹理特征也进行了研究和提取。用C++和matlab编程实现HSV颜色空间颜色特征提取,颜色直方图特征向量256维作为颜色特征,同时实现基于共生矩阵纹理特征提取,能量、熵、惯性矩、相关的均值和标准差作为最终8个参数表示纹理特征,制成低阶视觉特征表格。(3) Flash动画图像的情感描述和定量。每一幅图像都包含和表达不同的情感,有的情感表现的明显,有些不明显,为了较全面地描述一幅图像的情感表现,采用16种情感形容词,包括温馨、恬静、欢快、活泼、搞笑、夸张、幽默、有趣、凄凉、枯燥、沉闷、繁乱、虚幻、惊险、恐怖、激烈,用0-4五个等级定量图像在某个情感形容词的程度,0表示无关,1表示略有表现,2表示一般表现,3表示表现明显,4表示充分表现,通过自我评定和实验室人员帮助完成对2737幅图像情感的量化,使得每幅图像主要表达的情感较准确,制成图像情感分析表。
其他文献
中国—东盟自由贸易区于2010年1月1日正式建立启动,成为一个涵盖11个国家、19亿人口、GDP达6万亿美元的巨大经济体,是当前世界人口包含最多的以经济发展为目的的自贸区,也是
南沙争端的起源与发展错综复杂,以文字材料表现不直观,难以快速、全面地理解争端的历史进程。研究引入可视化表达技术,通过从文字材料中收集争端事件,利用统计图表、社会网络
幼儿园与小学两个教育阶段在课程目标、课程内容、组织与实施、课程评价等多方面都有差异性,同时又有连续性。因此本文结合自己在工作中的实践谈谈如何实施幼小衔接的语文教
本文从公司治理的视角研究公允价值会计的环境适应性,即通过分析公允价值会计对公司治理带来的相关影响,分析公允价值应用的潜在风险。公允价值(Fair Value)亦称公允市价、公
我校希望通过扎实有效地推进英语课程基地建设,通过打造互动平台、营造文化氛围、丰富课程资源、开展社团活动来创设英语学习的情境,增强学生在学习过程中的情境体验,从而提
【正】 文艺界的人们大都知道,郑板桥是清代“扬州八怪”之一,他的书法、绘画和题诗都有鹤立鸡群的独到之处。清代张维屏在他撰著的《松轩随笔》中写道:“板桥大令有三绝:曰
近年来,乡村旅游成为我国旅游市场的一大热点。古镇作为传统村镇中的一种,具有历史悠久、文化底蕴丰厚的特点。古镇人流量的猛增,使得提高古镇景观照明质量成为了当前亟待解
<正>深入开展"学党章党规、学系列讲话,做合格党员"学习教育,是党中央作出的重大部署,是新形势下加强党的思想政治建设、提升党员党性修养、推进全面从严治党的重大举措,是推
自20世纪80年代以来,教学反思作为促进教师专业化发展的有效手段,日益受到国内外研究者的关注。目前,我国学者对幼儿教师的教学反思进行了相关研究,但仅停留在对幼儿教师教学反思