本研究使用问卷调查法、访谈法、观察法及数理分析等研究方法，使用MBI-ES、《教师教学效能感量表》及《社会支持评定量表》对北京市城8区培智教育学校的125名特殊教育教师的职业倦怠、教学效能感及社会支持现状进行调查，通过对数据的回收分析处理对北京市城8区特殊教育教师的职业倦怠、教学效能感及社会支持现状进行描述，并通过相关分析、回归分析等数理分析方法探讨了三者之间可能存在的关系。本文旨在对特殊教育学校教师的职业倦怠、教学效能感及社会支持现状做初步探索，了解现状同时对三者关系进行研究，加深社会对于特殊教育教师心理现状的了解。本次研究得到以下结论：　　1.特殊教育教师职业倦怠尚未但已接近中度水平，在三个维度中情绪耗竭维度最接近中度倦怠水平，低成就感得分最低。　　2.30—40岁特殊教育教师职业倦怠最为严重，40岁以上教师倦怠水平最低。　　3.北京市特殊教育教师教学效能感水平总体较高，男性教师教学效能感高于女性教师。　　4.北京市特殊教育教师社会支持水平总体较高。　　5.特殊教育教师职业倦怠、教学效能感、社会支持三者之间存在显著相关关系，其中职业倦怠同社会支持、教学效能感存在显著负相关，教学效能感同社会支持存在显著正相关。教学效能感对职业倦怠有较好的预测作用。